他說：“除了學習到新的AR製作技術，我也了解到他們如何運用一些線上交流工具腦力激蕩（brainstorm）。回到校園后，我開始在課程中運用這些工具，發現能幫助一些平時上課很安靜的學生積极參与討論。”
趙子賢（右）希望更多老師能像林偉全（左）那樣利用沉浸式科技教課。（何炳耀攝）
趙子賢希望老師們以後能在各個學系多使用沉浸式科技教課，“例如學生在地理課可以通過AR或VR近距離觀察火山，能幫助他們更了解課本內容。”
談到沉浸式科技未來發展，林偉全顯得非常興奮，充滿憧憬，預測這些技術五年內將在多個領域產生革命性影響。“我認為沉浸式科技以後將跟工作、學習、娛樂、購物等結合在一起。人們將能在3D虛擬空間跟其他人或物品互動，可以打破很多目前存在的溝通隔閡。其實我正在幫學院打造一個沉浸式的虛擬課室，讓學生可以坐下來互動，用白板畫東西等，會比普通視訊會議更好玩。”
林偉全覺得身為科技講師帶給他許多樂趣，“我是喜歡學習新事物的人，而科技一直在進步和改變，所以我不斷有新的學習體驗。”然而他也坦言不斷變化的科技迫使他得不斷自我學習。例如，他2021年便利用學校假期到MeshMinds基金會見習三個月，參与了兩項AR企劃。
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林偉全受訪時說：“沉浸式科技有很大潛力，特別在教育領域，我們能用它以互動方式讓學習變得更有趣。例如有一堂課是關於媒體廣告預算，是很枯燥乏味的。我把各媒體的照片打印出來，並用Meta Spark Studio（MSS）軟件製作了相關媒體廣告費的AR濾鏡，之後再把照片張貼在課室各處。學生上課時拿出手機掃描這些照片，就會看到AR濾鏡显示各媒體的廣告費用。這樣就能成功吸引到他們的注意。”林偉全也要求學生學習AR軟件，因為他認為沉浸式科技未來在營銷、產品設計等將扮演重要角色。
林偉全對趙子賢的AR濾鏡印象深刻：“他們雖然是藝術科技系學生，但其實本科並不是媒體製作。趙子賢的本科是用戶體驗設計，他隊友的本科則是藝術與劇場管理。他們雖然沒有媒體製作的技術知識，但卻能在短時間內學習運用AR軟件做出一個能有效表達主題的產品。”
問到夢想的沉浸式環境是什麼，林偉全笑答：“我喜歡空中花園的概念！希望以後可打造出來，成為人們學習和交流思想的空間。”
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去年，臉書母公司Meta的線上學習平台Meta Immersive Learning Academy主辦了AR編程馬拉松，並邀請藝術科技系學生參与。林偉全認為這是探索沉浸式科技的好機會，可以跟AR軟件的開發團隊直接交流和學習，所以便組織了15名學生報名參与。
林偉全畢業自澳大利亞昆士蘭大學多媒體設計系，之後在樟宜醫院擔任網頁設計師。2010年，他加入共和理工學院成為講師，並在兩年後考獲南洋理工大學信息系統碩士學位。
他說成為講師最大的滿足感是看到學生的成長：“多數學生在第一年對媒體製作和設計一竅不通，我得幫他們發掘到底對哪一類設計有興趣。到了第三年，看到他們成功製作出產品也知道自己未來想要從事什麼，讓我感到很欣慰也給我很大的滿足感。”
沉浸式科技（immersive technology）如VR（虛擬實境）、AR（增強實境）、MR（混合實境）已滲透各個應用領域，許多人可以在電影、旅遊、醫療、教育、零售等環境中體驗。共和理工學院藝術科技系（School of Technology for the Arts）講師林偉全（42歲）對沉浸式科技有很大熱忱，除了在教學中運用這項科技提高學生的學習興趣，也鼓勵學生參加“AR編程馬拉松”（AR hackathon），動手設計AR濾鏡。
AR編程馬拉松的主題是“乾淨海洋”，參与學生必須在两天內設計出符合主題的AR濾鏡。趙子賢（19歲）和另一名學生當時設計的AR濾鏡是一個海底沙丘，旁邊浮着各種垃圾，用戶只要點擊這些垃圾，就會出現各種海洋生物。趙子賢說：“這個濾鏡的靈感來自我們愛玩的Pokemon Go。聽說遊戲也採用了類似的AR技術，所以我們也想嘗試，看看能不能創造一些有趣的東西出來。用戶點擊垃圾象徵清理動作，我們想表達一個簡單的動作能對環境造成正面影響，保護海洋。”
哀嘆現狀，不如投身教育
“乾淨海洋”點擊垃圾象徵清理
趙子賢和隊友通過AR濾鏡宣揚保護海洋的訊息。（受訪者提供）
談到為何要成為講師，他說：“我當時在樟宜醫院發現本地缺乏網頁和數碼媒體設計的創意人才。與其哀嘆現狀，我決定投身教育界，希望能幫忙培養這方面的人才。”